Cómo identificar si sus niños tienen dificultad del lenguaje

Por Lic. María Alt. López
La adquisición del lenguaje se inicia antes de nacer el niño y en forma de indicios prelingüísticos, estos se vinculan con la sonrisa, el llanto y otros recursos vocales y gestuales, ellos reciben diferentes significados a medida que transcurren los primeros meses de vida.

De acuerdo a estudios realizados se ha demostrado que dependiendo de la evolución y estimulación que se produce entre el niño, el objeto y la persona que lo cuida, principalmente la figura de apego “madre”, relación que está íntimamente ligada a la efectividad, verdadero soporte del lenguaje, otros factores de tipo orgánico como desajuste cronológico que se producen en todos los niveles del sistema nervioso, tanto en el fonológico, el vocabulario o la existencia de algún trastorno en la audición, visión, etc. Es decir, que una lesión o una malformación en cualquier órgano de los que intervienen en ese proceso puede comprometer el desarrollo óptimo del lenguaje.

Cabe destacar algunos de los trastornos más frecuentes que aparecen entorno a los tres años y que ocupa un lugar destacado, es la disfemia o disfonía, conocida como tartamudez que es un trastorno que afecta la fluidez del habla y se caracteriza por interrupciones en el ritmo y el tono cuando habla. Otra dificulad es la dislalia, la cual consiste en una pronunciación defectuosa de las palabras por causas externas a los órganos del aparato fonador o por problemas auditivos. Ejemplo: un niño que confunde la (R) con la (L) y pronuncia “albor” en vez de “árbol”, etc. De ahí es de vital importancia que tanto los padres, como el pediatra y hoy en día los profesores del nivel inicial procuren detectar en el niño cualquier retraso o anomalía que pueda presentar, ya que cualquier retraso en la adquisición o maduración del lenguaje debe ser resuelto antes de que el niño acceda a la etapa propiamente escolar, porque las repercusiones que puede tener en el desarrollo futuro del escolar son desastrosas.

Además de que se debe tener en cuenta que la entrada en la vida escolar es un paso tan especial como importante en la vida del niño, en el colegio deberá adquirir una serie de habilidades y conocimientos y si no sabe articular bien las palabras, tendrá muchas dificultades para seguir con sus compañeros y con las frustraciones sicológicas que ello implica, pero sobre todo cuando empiece a leer y escribir.

El niño cuya pronunciación siga siendo defectuosa a los cuatro y medio o cinco años, han de ser atendidas por un terapeuta del lenguaje especializado, no se aconseja a los padres intentar corregir los defectos de pronunciación que afecten a su hijo, porque pueden correr el riesgo de agravar el problema y de retrazar su resolución que sólo puede lograrse a través de un correcto diagnóstico y un adecuado programa de rehabilitación, además de mucha paciencia y amor.

La autora tiene maestría en Psicología clínica y especialidad en terapia del lenguaje. Directora del CEFADI, coordinadora del Colegio Dominicano de Psicología (CODOPSI) región Nordeste. Tels.: (809) 244-0938

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