EL JAYA | Generales

Decíamos en el artículo anterior que la dislexia es la incapacidad para aprender a leer y que aparece hacia los 7 años de edad (2do. grado), si la dificultad en la lectura es más grave puede aparecer hacia los 6 años (1er. grado), cuando el niño lee una palabra la mente hace como un flash para apropiarse de ella si el niño conoce la palabra, si no la conoce, entonces tiene que hacer un proceso letra por letra.

En cambio la disgrafía es la incapacidad en el desarrollo de la escritura. En el reconocimiento de las palabras el niño tiene que quemar tres etapas antes de iniciar la escritura que son: etapa logográfica, alfabética y ortográfica. Algunos niños encuentran dificultades para pasar de una etapa a otra porque confunde las palabras y letras que son similares visualmente como bar y dar, sol y sal, pato, pota, tapo, entre otras. Aunque estos grafemas tienen el mismo fonema el orden de pronunciación es distinto.

Para prevenir la aparición de la disgrafía es necesario crear hábitos de escritura que siga las normas establecidas en cuanto a posición del asiento y de la mesa, forma e inclinación del papel, posición y apoyo de la mano y el brazo, períodos de descanso frecuentes, uso de la mano dominante y estimulación del aprendizaje a través de ejercicios.

La escritura infantil cambia con la edad. Para disponer correctamente la escritura en una página, es necesario llevar un orden y precisar y controlar los movimientos, para lo que se requiere organización motora, organización de la acción simbólica y gestual, así como estabilidad emotiva-afectiva. Son esenciales los movimientos del brazo. Puede enseñarse mediante ejercicios de escritura real o por medio de trazo.

La inclinación del papel debe corregirse y el lápiz debe sostenerse adecuadamente. Debe encarecerse la pulcritud.

Los períodos cortos de enseñanza (15-20 minutos) varias veces al día dan mejores resultados. Debe evitarse la tensión de ir al pizarrón de la escuela y darle oportunidades para el trabajo oral, donde tiene oportunidad de alcanzar el éxito. Con el aumento de la capacidad desaparece el sentimiento de insuficiencia y puede esperarse una mejoría en la conducta. A todos estos aspectos va dirigido el manejo para corregir la disgrafía.

Una Metodología mal usada de los fonemas pueden producir dislexia.

Algunas de las estrategias que puede usar el docente en el aula para el manejo de la disgrafía pueden ser: Barajas de lectura, sopas de letras y crucigrama, siempre con el objetivo de saber qué fonema va a trabajar. Todas estas estrategias tiene un procedimiento para su manejo.

La autora es Licenciada en Orientación Escolar Especialista en Psicopedagogía y labora en el Liceo Nocturno Juan Pablo Duarte. Para información adicional llámenos a los teléfonos: (809) 244-2100, (809) 588-2325 Ext.247, celular: (809) 357-3144.