Las deficiencias ortográficas, un mal que crece

• Delfi Alt. Ramírez

La Ortografía es un aspecto de la lengua poco estudiado por los lingüistas, ya que sus aportes se fundamentan en la descripción del signo lingüístico, pues estos indican que las deficiencias ortográficas son indicadores de variables culturales y que los hablantes van mostrando competencias en la misma medida en que progresen los procesos de asimilación de saberes.

Postura que entendemos es errónea, ya que la Ortografía posee una función básica en la comunicación escrita, pues son las señales externas que empleará el lector para conferir sentido al texto, porque además de contribuir a expresar contenidos sirve para comunicar ideas articuladas y ordenadas en estructura semántica y pragramática en el escrito.

La experiencia pedagógica de numerosos docentes nos proporcionan un valioso ejemplo, cuando los maestros corrigen un texto desprovisto de las marcas ortográficas, con sustituciones, con alteraciones gráficas y sin puntuar, reconocen que demoran bastante tiempo para restituir el significado y sentido del texto.

Son muchas las causas que pudiesen generar una falta de interés por escribir bien, hacer uso correcto de la Ortografía, entre esas posibles causas están:

1. Aversión por la lectura de muchos escolares.

2. La falta de observación en lo que se escribe, ya que lo hacen tan rápido y con tan poco detenimiento que no se fijan si lo que están haciendo está de manera correcta e incorrecta.

3. El desconocimiento de las reglas ortográficas en las palabras que se suelen confundir.

4. El poco interés de parte de docentes y alumnos a la hora de corregir lo escrito.

5. La falta de motivación en los centros educativos.

Ante estas causas, existen aspectos que sugerir a docentes y alumnos interesados en mejorar este mal, un primer factor esencial es la lectura, esta servirá para aumentar sus conocimientos en cuanto la escritura de las palabras, lo que en otros términos podríamos llamar la Competencia Lingüística de dichos escolares, pues no sólo permite la fijación visual de la ortografía de las palabras, sino también la asimilación de su significado contextual; de esta forma la lectura se convierte en el mejor de los caminos para escribir las palabras con la exactitud gráfica del uso correcto de la lengua, así como para conocer el léxico en profundidad y en consecuencia, emplear las palabras cada vez con mayor propiedad y precisión.

Para despertar en los escolares un progresivo interés sobre la lectura es necesario propiciarles textos seleccionados, que se adecúen a los niveles de maduración intelectual y motivación por el tema de los lectores a quienes va dirigido, y cuyo contenido resulte atractivo para atraer de inmediato su atención.

El uso del diccionario es otra de las recomendaciones. Un buen método es que el profesor marque las palabras que estén mal escritas para que el alumno busque en el diccionario como se escribe correctamente.

Otras recomendaciones que se pueden sugerir son: • Implementar cursos y/o talleres de escritura y redacción.  • Organizar concursos de lectura y ortografía, ya que estos motivan a los estudiantes a mejorar en dichos aspectos. • Redactar cuentos cortos, relatos personales, relatos de experiencias escolares. • Memorizar las reglas ortográficas. • Transcribir palabras de difícil escritura o que se suelen confundir.

La autora es licenciada en Educación mención Filosofía y Letras. Maestría en enseñanza superior, docente de Lengua Española del colegio San Vicente de Paúl. Docente de ortografía y redacción del Instituto Molina, S. A.