La enseñanza en competencias, una necesidad de la Educación Superior dominicana

• Lic. Xiomara Sánchez Vargas

Es innegable la relación consustancial que existe entre aprendizaje significativo, pensamiento y comprensión. El sujeto que aprende significativamente, lo debe hacer a partir de procesar lo que quiere aprender, y comprenderlo para poder transformarlo y apropiárselo. La comprensión es un proceso fundamental para la construcción de conocimientos por parte de las y los alumnos.

Desde la perspectiva constructivista, el desarrollo de destrezas y habilidades para la comprensión y la construcción de un aprendizaje significativo, recaen indudablemente, en la enseñanza de las competencias y muy específicamente, las competencias comunicativas, porque es función fundamental del lenguaje construir una diversidad de conocimientos, divididos y clasificados por el mismo hombre, en áreas para facilitar su comprensión.

El objetivo de la educación, a nivel superior, es dotar a los y las estudiantes de una serie de destrezas y habilidades para interpretar, analizar problemas para que diseñe, proponga y gestione alternativas de solución.

En tal sentido, cada materia de los planes de estudio está concebida para darles determinadas competencias a los estudiantes de cara a cumplir con su objetivo de formación profesional. Llegados a este punto parece necesario hablar de las competencias.

El término competencia, dentro de la Educación, es relativamente nuevo, son muchas las acepciones de competencias que se manejan hoy día, pero en este artículo abordaremos el concepto de competencia en relación a la Educación.

Podríamos definir las Competencias al conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer), y actitudes (querer hacer), relacionados con la forma como el profesional está preparado para resolver problemas de su entorno. Estos componentes tienen que ver con las facetas del ser humano: hacer, sentir y pensar.

La enseñanza superior, basada en la construcción y el desarrollo de competencias equilibran el saber, el saber hacer y el querer hacer. Entonces, sólo así, se podría conjugar un profesional competente. Sólo cuando el saber, el saber hacer y el querer hacer se encuentran equilibrados, se puede esperar un profesional con un desarrollo satisfactorio en su pensar, hacer y sentir.

La relevancia del planteamiento anterior está indicada en el postulado que se implica en el mismo. Sólo aquel profesional que logra un aprendizaje a partir del desarrollo de competencias, es capaz de transformar su entorno.

La autora es Docente Investigadora (UCNE), Docente de Lengua Española I y II (UCNE), Magister en Educación Superior, Suficiencia Investigadora del Doctorado “Psicología y Educación” (UPV).