SANTO DOMINGO. – La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) calificó este miércoles 9 de septiembre de 2026 los resultados de la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA 2025) como un avance progresivo para la República Dominicana en comparación con mediciones anteriores, aunque advirtió que el sistema educativo preuniversitario continúa rezagado en los últimos lugares de la región. El gremio magisterial instó al Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) a no asumir la medición con triunfalismo ni derrotismo, sino como una oportunidad para ejecutar reformas estructurales.
El pronunciamiento fue emitido por el secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas de la ADP, Menegildo De La Rosa, quien enfatizó la necesidad de reorientar las políticas públicas hacia las deficiencias históricas del sector.
Ponderación docente y reclamos de inversión al MINERD
Dentro del diagnóstico internacional, la dirigencia magisterial ponderó la valoración positiva otorgada por el estudiantado a la labor docente, destacando el acompañamiento pedagógico y la disposición del magisterio en el proceso de enseñanza. De La Rosa subrayó que estos indicadores demuestran que las debilidades del sistema no deben atribuirse de manera exclusiva a los maestros en las aulas.
La entidad gremial argumentó que los datos reflejados en PISA 2025 respaldan las demandas que el sector magisterial ha presentado durante los últimos cinco años, las cuales priorizan el remozamiento de infraestructuras, la distribución oportuna de recursos didácticos y la actualización curricular adaptada al contexto socioeconómico nacional.
«Hay que reconocer que hemos avanzado, aunque sea ligeramente. No podemos convertir un avance en una derrota, pero tampoco conformarnos, porque seguimos rezagados. La discusión debe enfocarse en qué está funcionando y cuánto más se tiene que invertir», sostuvo el vocero de la ADP, Menegildo De La Rosa.
Prioridad en la comprensión lectora y razonamiento lógico
Para hacer frente al déficit educativo en el ciclo 2026, la ADP planteó reestructurar los programas de formación docente continua mediante el financiamiento estatal de maestrías, doctorados y especializaciones académicas.
El gremio instó a las autoridades educativas a concentrar las inversiones presupuestarias en el fortalecimiento del razonamiento lógico-matemático y la lectura comprensiva, identificados como los principales ejes críticos del aprendizaje estudiantil en el país.
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