SANTO DOMINGO. – La organización empresarial Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) demandó la fijación de metas de aprendizaje cuantitativas e indicadores de seguimiento continuo para reestructurar las políticas públicas del sistema educativo nacional, luego de revelarse los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA 2025). Durante su intervención en el foro académico «PISA 2025, del diagnóstico al diálogo informado y a las decisiones», celebrado en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), la entidad advirtió que los rendimientos académicos de la población estudiantil se mantienen paralizados en niveles equivalentes a los registrados en el ciclo 2022.
La jornada de debate reunió a representantes del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), académicos y líderes gremiales, quienes analizaron la ausencia de una trayectoria de mejora sostenida en las áreas evaluadas de lectura, matemáticas y ciencias.
Siete de cada diez estudiantes sin competencias básicas
Los diagnósticos presentados en el foro por el director del Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano (CIEDHUMANO), Radamés Mejía; la viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos del MINERD, Ancell Scheker; y la dirigente docente María Teresa Cabrera, confirmaron una correlación directa entre el bajo rendimiento escolar, la tasa de repitencia, el ausentismo y las deficiencias en el clima de aula.
Frente a la evidencia estadística de que cerca del 70 % de los estudiantes dominicanos no alcanza el nivel de desempeño básico en las tres competencias evaluadas, la entidad empresarial urgió a fiscalizar la efectividad de los programas vigentes y condicionar la asignación presupuestaria a resultados comprobables en las aulas.
«Que casi siete de cada diez estudiantes no alcancen el nivel básico en las tres áreas evaluadas exige decisiones. Necesitamos metas claras, apoyo a los docentes y atención oportuna a las dificultades de los estudiantes. Debemos evaluar qué programas funcionan y dirigir los recursos hacia las intervenciones que mejoran los aprendizajes», afirmó la directora ejecutiva de EDUCA, Yahaira Sosa Machado.
Cuatro prioridades para la reforma del sistema educativo
Como resultado del análisis interinstitucional, EDUCA sistematizó una hoja de ruta estructurada en cuatro prioridades estratégicas para el período 2025-2026: la definición de indicadores de impacto para la evaluación de programas; el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico en el aula; la implementación de evaluaciones diagnósticas y tutorías tempranas para frenar el rezago escolar; y la articulación de la inversión pública sobre la base de evidencias científicas.
La institución instó al Poder Ejecutivo y a las autoridades del sector educativo a consolidar una veeduría social que verifique la llegada efectiva de los recursos a los centros escolares y su contribución real a la calidad del aprendizaje en el país.
Discussion about this post