El capital humano en forma de educación guarda una gran relación con el capital físico, por la inversión que requiere, ambos son inversión, cuesta crearlos y, una vez creados poseen un valor económico. Si queremos saber que evolución genera el capital fisco es fácil determinarlo con su rendimiento en término de interés.
El capital humano es más difícil determinar lo generado por la educación, se puede medir mediante el bienestar de la sociedad y su capacidad para resolver los problemas, esto se logra a largo plazo.
En el primer caso se establece como determinantes del valor del bien por el coste de producción como la utilidad. La segunda, por la utilidad marginal que representa el aprendizaje en la formación especializada, la educación.
La educación ha sido analizada desde diferente teorías filosófica del entendimiento humano, por, ejemplo la aportación marxista a la educación comprendida por la conformación de una teoría crítica a la escuela, entendida como instrumento que mantiene y sustenta las diferencias sociales.
La educación se analiza dentro del contexto más amplio de la sociedad y de la política.
Por tanto, las críticas principales no están referidas a cuestiones metodológicas, sino al papel que cumple la escuela más allá del aula, al contexto de las relaciones sociales.
Las teorías marxistas surgen en tomo a la concepción de una educación politécnica organizada junto al trabajo productivo para superar la formación de los hombres, la superestructura. Para lograr esta unilateralidad del ser humano Marx y Engels defienden que la educación ha de abarcar tres ámbitos: la educación intelectual, la educación física y la educación politécnica, mediante la cual el alumno se instruirá en los principios generales del proceso de producción por la que entrará en contacto con los instrumentos de la economía. Separan el Estado y el gobierno. De modo, la enseñanza puede ser estatal sin estar bajo el control del gobierno.
Es el Estado el que legisle disposiciones generales como las referentes a la formación de los maestros, controle el cumplimiento de estas normativas y distribuya el sostenimiento de estas escuelas; para lo demás puede depender de autoridades representativas de la localidad.
En una escuela distanciada tanto del Estado como de la Iglesia, los contenidos de la enseñanza debían tener ciertas características generales.
Los tres aspectos que estos contenidos debían abarcar, era necesario impedir que en las escuelas se impartieran disciplinas que condujeran a interpretaciones dogmáticas, es decir materias opinables, estas deben aprenderse en la vida y en la familia.
Especialista en desarrollo económico sustentan, que países que no han logrado desarrollo económico es porque no han podido desarrollar la educación. Los rápidos avances tecnológicos llevan a una convergencia entre educación tradicional a todos los niveles, se aplica una nueva modalidad, la educación a distancia, a través de redes computacionales, abre los conceptos de tiempo y distancia, se complementa con herramientas computacionales apropiadas que brinden al profesor mayor flexibilidad, apoyan al estudiante en el proceso de construcción de conocimiento, tiene un impacto significativo y mejora el capital humano.
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