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Históricamente se ha planteado de manera hasta paradójica que la docencia es una profesión solitaria. Inmersa en el aislamiento, se le limita el acceso a nuevas ideas, evita compartir errores y aciertos. El aislamiento forma parte de la cultura profesoral. El individualismo es uno de los problemas que afronta el profesional docente y se convierte en la característica común más sobresaliente, encontrada en profesores afectados por el desconcierto, que surge como consecuencias de los cambios sociales. (Lotie, 1975) ( Devis,1996) (Tedesco,2001)
La docencia representa dedicar muchos años a relacionarse con estudiantes, tarea a la que los profesores se enfrentan en solitario, generándoles cansancio y desgaste interno. Los alumnos son los únicos testigos de la actuación de los profesores. Consultar no forma parte de la cultura de los profesores.
En comparación con otras profesiones, la docente es la que se ejerce en una mayor soledad y aislamiento.
Los profesores aprenden a depender de sus conocimientos, destrezas y saber hacer. En ocasiones, para enfrentar las nuevas situaciones, acuden al ensayo y al error o, en el peor de los casos, a las prácticas de sus viejos profesores. Huberman (1999) los llama «artesanos independientes». La Arquitectura Escolar, la distribución de los espacios y de los horarios favorece el aislamiento. La arquitectura, que diseña la escuela en módulos estándar lo apoya, el horario distribuido en horas-clases frente al estudiante lo refuerza, la tanda en el aula, que para el caso dominicano es doble, lo sostiene y la práctica histórica lo legitima.
Algunos autores encuentran tres elementos positivos en el aislamiento: el primero, la creatividad individual, el segundo, la seguridad psicológica y, el tercero, el mantenimiento de las actividades negativas en el anonimato. Huberman (1993); Ferman y Floden, (1986), Litle (1992ª), Marcelo García (1994); Esteve (1995).
Pese a provenir de autores de mucho prestigio en el mundo académico, los elementos positivos acerca del aislamiento son discutibles.
El trabajo solitario del profesor no permite comprobar si esa creatividad contribuye al logro de los objetivos de la enseñanza, y la seguridad psicológica necesita ponerse a prueba, no sólo frente a los alumnos, sino también en la vida diaria en una sociedad que tiene más incertidumbres que certezas.
Por último, la más discutible, por dañina, es la de ver como ventaja el no compartir los errores ya que se corre el peligro de afectar a generaciones de alumnos con la repetición de falacias.
El aislamiento no solo mantiene en el anonimato los errores. También solapa los aciertos, que indiscutiblemente los hay.
Experiencias positivas de un docente no son compartidas con otros colegas para que estos las puedan aplicar.
El aislamiento se ha estudiado también desde la perspectiva psicoanalítica que afirma que se utiliza como “…un mecanismo de defensa al que recurre un maestro que se encuentra incómodo dentro de su propia piel es aislarse y evitar al máximo a los observadores de su desempeño frente al grupo.” ( Zepeda, Monique, 2003, ¨Profesión Maestro.SM, México)
En la perspectiva anterior el profesor no quiere exponerse ni ante las autoridades ni ante sus propios compañeros para que nadie testifique si existe malestar o aburrimiento en su aula.
La autora es educadora
teresaespaillat@hotmail.com
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