Competencia comunicativa y ortográfica en el campo de la enseñanza

Desde siempre el ser humano ha sentido la necesidad de comunicar: sensaciones, percepciones, sentimientos y pensamientos a través del lenguaje oral y escrito; de ahí que hoy se hable de competencia comunicativa y ortográfica en el campo de la enseñanza. Las mismas buscan la interpretación y comprensión del medio para arribar a un conocimiento organizado de la realidad. Estas enfatizan, así mismo, en la creación concreta y lógica de los sonidos que requieren la utilización de la boca y la grafía para comunicar informaciones y relacionarse de forma adecuada con diversas personas.

Actualmente, la innovación de la sociedad en la que se vive requiere de guna excelente formación escolar, por tanto, es necesario desarrollar el arte del buen uso de la lengua y la ortografía, ya que estas emplean letras y signos para traducir los sonidos.

El uso de la lengua como instrumento de comunicación facilita la interpretación de mensajes, sin embargo, lo que se habla se pude olvidar, mientras que, lo que se escribe permanece para siempre. Es bien sabido que memorizar un sinnúmero de reglas ortográficas y considerarlas a la hora de producir mensajes, no es nada fácil, además, que hay que diferenciar variedades de palabras que suenan igual pero su escritura y significados son diferentes, (palabras homófonas).

En tal sentido, recordemos que la educación primaria es el eje transversal que permea los aprendizajes del nivel secundario, en este inicia la representación de las emociones a través de la oralidad y escritura. Conocido lo anterior, es oportuno mencionar la dinámica educativa frente a la enseñanza de las anteriores, pues no es un secreto que desde siempre se ha considerado que los/as únicos/cas responsable de la buena o mala pronunciación y escritura, es el/la maestro/a de, Lengua Española.
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En este punto, es necesario reflexionar sobre el tiempo en aula de cada asignatura, sobre las materias relacionadas con la comunicación oral y escrita impartidas en las universidades, en las diversas carreras, sobre todo, el compromiso que debe tener cada docente en beneficio de los egresados.

Pues hoy nos encontramos con estudiantes de todos los niveles, que poseen múltiples confusiones a la hora de hacer uso del habla, el lápiz y el papel, esto porque han albergado en el transcurso de su educación un sinnúmero de trastornos, la gran mayoría por la forma del cerebro procesar las palabras, otras veces, por alguna lesión craneal, quizás por el poco interés hacia la asignatura de Lengua Española; por ser conformista con su discurso oral y escrito, por estar a la defensiva y hacer caso omiso a las correcciones y explicaciones, también, porque los maestros de otras asignaturas no creen necesario colaborar con el aprendiz, ya que esta no es su área de especialidad.

Sin lugar a dudas, cada situación de aprendizaje requiere de atención prioritaria, pues de la única forma que se logra trabajar con los parámetros adecuados es conociendo su procedencia, si son de: Decodificación, que son las personas que tienen inconvenientes para vocalizar las palabras escritas, si son por afanes por hacer concordar las letras con sus sonidos adecuados, o por falta de fluidez, que son las personas que tienen inconveniente para leer de forma, precisa, rápida y con una adecuada expresión, aunque en ocasiones, pueden leer en voz baja.

Las personas pueden ser muy ingeniosas y tener dificultad ortográfica; algunas piensan prestamente, pero son tardas a la hora de escribir. Pueden poseer numerosas ideas, pero al utilizarla en la escritura, solo unas pocas palabras, ya que la ortografía les requiere de mucho tiempo y esfuerzo.

La representación de una lengua a través de la grafía es de suma relevancia por dos razones preponderantes: primero se logra la intención comunicaba; segundo, se evitan mensajes malentendidos. Una buena pronunciación y una ortografía depurada asegura: la cohesión, claridad y precisión del emisor, de igual modo, dan muestra del profesionalismo a la hora de difundir planteamientos, conservando la autenticidad.

En definitiva, todo docente, sin importar la asignatura que imparta, tiene el compromiso de colaborar en el desarrollo de una pronunciación regularizada y el progreso de una buena ortografía. De igual modo, debe disponerse a ser integrador de observaciones y experiencias docentes. Es necesario ser conocedor de la necesidad imperiosa de los estudiantes, sobre todo, cuando estos solo sienten la necesidad de comunicarse, sin importar cómo se escriben o pronuncian las palabras correctamente. Los mismos deben asimilar a carta cabal el enfoque por competencia. Sobre todo, considerar las anteriores como parte del quehacer cotidiano.