Por Imelda Díaz, docente de Lenguas Extranjeras (inglés), y José Alexis Olaverría, director del Centro Educativo en Artes Julián Javier
El interés que manifiesta un docente por lograr que sus estudiantes desarrollen la capacidad de interacción oral demuestra que este ha puesto su mirada hacia nuevas alternativas que faciliten un buen desenvolvimiento en el uso del idioma inglés. Minerva (2002:291) dice que “El docente hábil y cuidadoso de su responsabilidad tiende a buscar formas que faciliten el proceso”. Entonces, una manera muy recurrente entre profesores de inglés al momento de tratar de innovar y dinamizar sus clases es la utilización de juegos. Minerva expresa que el juego ha sido considerado como una de las formas de aprendizaje que más se adapta a la edad, a las necesidades y a los intereses de los discentes.
Aunque los juegos son actividades recreativas y de entretenimiento, estos pueden ser útiles en el ámbito educativo para crear un ambiente de interés en el cual los alumnos disfrutan aprendiendo. Los juegos, como estrategia de enseñanza, facilitan el aprendizaje y son una herramienta muy importante para aprender a interactuar con otros. Montés (s.f.), dice que la referida estrategia de enseñanza ayuda a que los compañeros de clases se relacionen entre ellos. Esta autora afirma que “el juego también funciona como una aproximación al mundo real y la forma en que se puede ingresar a este” (p 12). Además, hay juegos que nos permiten conocer acerca de otras culturas.
Según Montés (s.f.), existen 12 tipos de juegos. Los juegos populares que son aquellos que están vinculados a las actividades del pueblo y los juegos tradicionales que se van transmitiendo de generación en generación. Los juegos infantiles que son los utilizados por los niños en sus diferentes etapas de la infancia y los exteriores que son los que se realizan al aire libre. Los juegos de construcción que son aquellos en los que la persona debe armar, crear, construir o edificar algo y los de mesa, en los cuales se promueven las habilidades mentales, el compartir y el seguimiento de normativas. Los juegos de agilidad mental incluyen la creatividad, la solución de problemas y el pensamiento abstracto y los de azar requieren destreza mental, estrategia y suerte. Los juegos de rol consisten en la imitación de las características de personas, objetos, animales, etc. con el fin de que se adivine de quién o de qué se trata y los cooperativos o de equipos en los cuales los participantes juegan para ganar en conjunto. Los juegos de competencia en los cuales los participantes compiten para ver quien resultará en ganador y los juegos virtuales que son los que se llevan a cabo vía internet. De dichos juegos se desprenden otros que se pueden incluir en nuestras prácticas pedagógicas siempre y cuando sean convenientes de acuerdo con los objetivos planteados en las clases de inglés.
Es importante que los docentes sean cuidadosos al escoger los tipos de juegos tomando en cuenta el hecho de que sean los adecuados para lograr interacción oral en el idioma inglés. Como en todos los aspectos de la enseñanza, los juegos se deben escoger de acuerdo con la edad de los estudiantes y su ritmo de aprendizaje. Del mismo modo, el nivel de complejidad que tenga un juego debe estar de acuerdo con el nivel de competencia que tenga el estudiante con relación al aprendizaje de la lengua objeto.
También, es necesario tener en cuenta algunos puntos importantes para tener éxito a la hora de implementar los juegos en las aulas. Antes de jugar, todos los participantes deben entender qué se va a hacer, cómo se gana o se pierde y las reglas del juego. También, se debe tener en cuenta que, si se van a utilizar recursos, estos deben estar preparados antes de iniciar. Después del juego, resulta conveniente que se verifiquen los logros obtenidos, los inconvenientes o limitaciones (si los hubo) y el grado de disfrute, motivación o entretenimiento, etc. lo que podría proceder en modificaciones para un mejoramiento del uso del juego en las clases de inglés.
Aparte de las precauciones mencionadas, hay ciertas características que deben tener los juegos que se llevan a cabo con fin pedagógico. Por ejemplo, los intereses de los estudiantes juegan un rol de suma importancia a la hora de jugar porque de lo contrario, estos se podrían aburrir. Entonces, el juego debe ser dinámico e interesante para los estudiantes. El juego que un docente utilice para incentivar la interacción oral en inglés debe ser elegido tomando en cuenta las necesidades de los alumnos. También, los juegos deben ofrecer una mezcla de entretenimiento, diversión y acciones que faciliten el objetivo del docente en la interacción oral de la lengua.
Los juegos son muy útiles cuando se detectan deficiencias en el uso de la lengua, específicamente en las habilidades orales. De esta manera, se puede incluir un juego cuando se ha percibido que los alumnos no logran los objetivos a pesar de los esfuerzos realizados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los juegos ayudan a lograr una manera innovadora de aprender dejando de lado la monotonía de las clases en busca de una forma entretenida y relajada en la cual los alumnos se sientan sin presión, en armonía y se motiven a usar la lengua extranjera, inglés.
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