PUNTA CANA. El presidente de la Red Latinoamericana de Cooperativas afirmó que el cooperativismo caribeño y latinoamericano debe adoptar los nuevos paradigmas de la educación cooperativa 5.0.
El profesor Claudio Alberto Rivera expuso, durante el XIII Congreso Dominicano del Cooperativismo, que la educación cooperativa es un proceso sistemático y dialéctico orientado a desarrollar competencias en los cooperativistas para que puedan transformar la realidad.
Rivera sostuvo que la educación, por sí sola, no transforma el mundo, pero es capaz, cuando es sistemática y actualizada, de motivar y capacitar a las personas que, a su vez, sí pueden transformarlo, fomentando procesos eficaces en las cooperativas.
Indicó que el cooperativismo ha experimentado un crecimiento importante, pero tiene por delante el desafío de no perder su esencia y naturaleza. Explicó que esta situación genera problemas de gobernabilidad en muchas cooperativas, especialmente en lo relativo al mejor aprovechamiento de los recursos financieros y humanos.
El expositor afirmó que el Consejo Nacional de Cooperativas (CONACOOP) ha logrado aglutinar cooperativas y federaciones mediante una fuerte integración. Frente a ese avance, consideró que los cooperativistas deben sentirse contentos, pero no satisfechos.
“Nos falta un sistema integral de educación cooperativa que conduzca a la sostenibilidad del sistema cooperativo”, expresó.
Consideró que el cooperativismo tiene el deber de rescatar el sentido de pertenencia, tomando en cuenta que las cooperativas no son solamente empresas económicas. Por ello, deben desarrollar su eficacia, producir excedentes y satisfacer las necesidades de sus socios, colaboradores y familias.
La educación cooperativa
Rivera citó el concepto moderno de educación desarrollado por la investigadora social Nelia Celia de Rivera, quien plantea que la educación cooperativa es un proceso sistemático y dialéctico que comprende dos momentos: uno curricular y otro sustentado en la naturaleza del modelo cooperativo, con el propósito de desarrollar competencias en los cooperativistas para transformar la realidad.
En ese contexto, reiteró que la educación no transforma directamente el mundo, sino que transforma a las personas que, a su vez, transforman el mundo mediante procesos eficaces en las cooperativas.
El expositor dijo que las cooperativas tienen que reordenar sus cuentas y prioridades para responder a sus necesidades mediante planes sistemáticos, sustentados en fundamentos pedagógicos claros.
Señaló que, actualmente, el desarrollo económico y financiero del sector no marcha al mismo ritmo que la educación cooperativa. También identificó como desafíos la insuficiencia de bibliografía especializada y la necesidad de impulsar una producción de pensamiento cooperativo más profundo y consistente.
Llamó a coordinar los espacios virtuales con la presencialidad y a promover la preparación de los docentes cooperativistas, a fin de contribuir al cierre de la brecha digital y al uso adecuado de las tecnologías emergentes.
Rivera sostuvo que la tecnología es un tren que pasa y al que hay que subir, necesariamente, pero siempre en función de los principios cooperativos.
Nuevos paradigmas 5.0
Indicó que los propósitos de la educación cooperativa incluyen garantizar que los programas tengan un alcance integral, mediante el aprendizaje holístico, entendido como un enfoque educativo y filosófico que concibe la enseñanza y el desarrollo del ser humano como un todo integrado, en lugar de limitarse a la memorización de datos o al rendimiento puramente académico.
También mencionó la adaptación a la ciudadanía global, la equidad generacional, la actualización docente continua, la investigación y la responsabilidad educativa.
Destacó que los nuevos paradigmas 5.0 contemplan la modernización del quinto principio del cooperativismo, relativo a la educación, formación e información; la articulación de la inteligencia artificial con la inteligencia emocional, y la colocación del recurso humano en el centro de la educación cooperativa.
Explicó que estos paradigmas deben responder a los desafíos derivados de la transformación tecnológica, el cambio climático y la crisis global, así como a sus repercusiones en la macroeconomía y la microeconomía.
Rivera advirtió que la macroeconomía no es un elemento superestructural ni distante de la vida cotidiana, sino una realidad que repercute directamente en la mesa de cada familia, y planteó la necesidad de integrar la pedagogía humanista con las tendencias emergentes, como vía para alcanzar un sistema integral de formación cooperativa.
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